У разных родителей свое видение, как можно и нужно добиваться от ребенка того, что нужно, от этого видения…
Технология — это модели, методы и приемы, дающие нужный результат. У різних батьків своє бачення, як можна і потрібно домагатися від дитини того, що потрібно, від цього бачення багато в чому залежать використовувані методи і прийоми. На відміну від виховання, формує особу в цілому, управление решает оперативные вопросы «здесь и сейчас».
Будь-яка технологія базується на певному баченні природи дитини і завдання батьків. У разі негативного світосприйняття цього бачення втілюється в моделі «Огород с сорняками», в случае позитивного — «Садовник и роза».
Модель «Огород с сорняками» основана на вере, что с ребенком нужно обходиться как с запущенной грядкой, находить и выпалывать сорняки-недостатки в его душе.
Батьки борються з лінню і неорганізованістю дітей, втоптують дитячу агресивність і випалюють розпеченим залізом дитячу брехню.
Звичайний результат: контакт разрушается, эффективность низкая, добиться удается мало что. Сухомлинский говорил, что в таком случае воспитание идет «по ложному пути».
«Пороки, — писал он, — искореняются сами по себе, уходят незаметно для ребенка, и уничтожение их не сопровождается никакими болезненными явлениями, если их вытесняет бурная поросль достоинств». Модель спорная, продуктивнее работать на позитиве.
У цій моделі дитина бачиться як красиву квітку, про яку повинен подбати вихователь-садівник. Хороший садівник повинен зрозуміти природу квітки, куща або плодового дерева, щоб вирощувати в ньому те, що закладено в ньому його природою.
Тут в дитині батьки намагаються розгледіти, які його схильності, і підтримують дитину в її прагненнях і починаннях.
При такому підході виховні результати лучше, чем в модели «Огород с сорняками», однако сама метафора семечка, из которого разворачивается личность ребенка, представляется спорной.
Кто-то из родителей считает правильным чаще обращаться к чувствам, кто-то — к разуму, кто-то решает вопросы дрессировкой, работающей на уровне тела.
Кажется, это самое естественное: за добрый поступок наградить, за плохой — наказать, поругать.
В принципі це розумно, але є і мінуси: данная система требует постоянного присутствия воспитателя, «кнут» разрушает контакт между ребенком и воспитателем, а «пряник» приучает ребенка без награды доброго не делать.
Варіанти:
Модель «Кнут и пряник» спірна, якщо виявляється не допоміжною, а основний. Справу виховання йде краще, якщо метод нагород і покарань доповнюється методом негативних і позитивних підкріплень, причому перевага віддається позитивним підкріпленню і підкріпленню не стільки бажаних зовнішніх дій, скільки бажаних внутрішніх станів і відносин.
У будь-якому випадку корисно пам'ятати, що справжнє виховання виходить далеко за межі самої кращої дресирування.
Обращение к чувствам — чаще женская стратегия. Стандартные варианты — это обращение к сопереживанию («Посмотри, как из-за тебя плачет сестренка!» или «Пожалуйста, не серди маму»), отвлечение от нежелательных вещей («Посмотри какая птичка!) и привлечение к желательным, а также принятие решений на основании чувств, которые демонстрирует родителям ребенок (модель «Светофор»).
Подивися, з-за тебе плаче сестричка!
На превеликий подив дорослих, і особливо мам, на маленьких дітей це звернення зазвичай не діє зовсім. Однак якщо на дітей довго сердитися в подібних ситуаціях, вони рано чи пізно розуміють, що дорослі від них хочуть, і починають зображати каяття.
Втім, діти люблять копіювати дорослихі якщо мама турбується часто, за нею починають повторювати і діти. Важко назвати це справжнім співпереживанням, але прокладається дорога.
Справжня емпатія виникає у дітей не раніше семирічного віку, причем тут все очень индивидуально. Есть дети к этому очень расположенные, а есть — не расположенные никак.
Будь ласка, не сердь маму!
Коли дитина не слухається, мама починає засмучувати себе і показувати, як їй погано від такої поведінки дитини. Модель ця дуже поширена, і практикується зазвичай серед жінок.
Її результати? У маленьких дітей, особливо у дівчаток, успішно формується почуття провини, любов і послух. Більш дорослі діти, особливо хлопчики, на це ведуться гірше, у них виникає подразнення або байдужість до почуттів мами.
Подивися яка пташка!
Дитині шукають все нові і нові привабливі речі навколо нього, відволікаючі від непотрібного.
Добре працює з маленькими дітьми. Чим старші діти, тим частіше виникають збої. Як правило, цей шлях закінчується моделлю «Підкуп».
У цій моделі батьки у своїх діях орієнтуються на почуття і реакції дитини. Чувства и реакции ребенка — это цвета светофора для родителя.
Модель спірна. Достоїнства цієї моделі — чуткость к обратной связи, недоліки — легко подпасть под влияние ребенка. Ребенок начинает управлять родителями, демонстрируя им те или иные свои реакции.
В этой модели предполагается, что ребенок ведет себя плохо, потому что просто не знает или забыл правила. А если ему правила рассказать и он их выучит, то он будет все делать…
И родитель все объясняет, учит, рассказывает. Детям слушать это бывает тоскливо, но — приходится…
Знання, як поводитися, звичайно необхідні, але одни знания без заинтересованности и приучения — мертвы.
Легко убедиться, что дети все главные правила поведения знают: «Драться нехорошо», «Врать плохо», «Вещи нужно класть на место», но в столкновении разума и чувств у детей чаще побеждают чувства, особенно если смысл правила ребенок не понимает: «Зачем нужно вещи класть на какое-то место, если они и так хорошо лежат?».
До правил дітей потрібно привчати, правила повинні бути прості і зрозумілі, правила повинні надаватися дітям цікаві і вигідні, правила повинні відповідати віку дитини.
Итого, если модель «Правила движения» оказывается не вспомогательной, а основной, то это модель спорная.
Автор: Н.І.Козлов
Уехала в гости к маме на выходные, а двенадцатилетняя дочь переклеила обои в спальне. Сказала,…
Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой,…
Что могут сделать родители
This website uses cookies.
