Воспитываем деток при помощи игры

Вы знаете, что в детской игре выделяют несколько стадий в развитии. И в каждой их них обязательно требуются свои методы руководства. Первая из них — это стадия игрушки, комнатная игра. Она перерастает в следующую к пяти-шести годам.

Самую первую стадию отличают тем, что ребенок отдает предпочтение самостоятельным играм, не допуская в свою игру друзей. Именно в это время он больше любит свои игрушки, и не обращает внимание на другие. У малыша формируются его личностные особенности. Некоторые родители опасаются, что ребенок, играя один, может вырасти эгоистом. Этого не стоит бояться, пусть ребенок играет один. Главное нужно проследить, чтобы эта стадия не затягивалась, а своевременно переходила в следующую.

В первой стадии малыш еще не научился играть в группе. Чаще всего такие игры заканчиваются ссорами, а найти здесь коллективный интерес, ему пока очень сложно. Сейчас ему лучше дать индивидуальную свободу, не стоит навязывать товарищей по игре. Все это еще больше приводит к потере желания играть в коллективе. И к тому же может привести к привычке скандалить и нервничать.

Есть прямая зависимость от того, как часто в маленьком возрасте ребенок играет один, так потом проявляется его умение строить игру в коллективе.

В таком возрасте малыш может быть немного агрессивнее и проявлять во всем свое собственноличный интерес. Лучшим методом исправления ситуации будет запрет на проявления любых видов такой агрессивности. Во время индивидуальной игры, ребенок развивает такие важные способности, как конструктивные навыки, воображение, навыки организации. Это очень полезно. Если же он не желает, а вы будете заставлять его играть с другими ребятишками, это не гарантирует вам, что вы исправите тем самым его эгоизм и агрессивность.

Интерес к товарищам у детей проявляется не в одно и то время, у одних детей раньше, у других бывает позже. Для ребенка это довольно трудный переход, и ему потребуется помощь взрослых. Чтобы этот процесс был не такой болезненный, необходимо выбрать наиболее благоприятную обстановку. Чаще всего переход может произойти в то время, когда ребенок начинает проявлять интерес к более подвижным играм во дворе. Такое положение считается самым подходящим. Лучше, если во дворе будет ребенок постарше, который пользуясь авторитетом, выступит в качестве организатора младших детей.

Вторая стадия развития игры намного сложнее для руководства, потому что ребенок уже не просто играет на глазах у мамы, а выходит на общение с другими детьми. Эта стадия длится до 12 лет и захватывает часть времени школьного.

Школа становится средой с широким кругом товарищей, другими, новыми интересами и более сложной площадкой для игры и совместной деятельности. Часто здесь более менее четкая организация, определенный режим, и, конечно, участие более квалифицированных специалистов. Здесь ребенок уже играет роль члена общества, но еще не взрослого, а детского, где нет строгой дисциплины и общественного контроля. Школа постепенно готовит и к тому, и к другому. Постепенно подходит третья стадия. В этой стадии ребенок выступает членом коллектива. Это может быть коллектив не только игровой, но и деловой или учебный. В таком возрасте игра перерастает в более строгие формы и переходит в игру спортивную, которая связана с определенными правилами, целями и задачами. Здесь проявляются понятия коллективный интерес и коллективная дисциплина.

Влияние родителей оказывает на всех стадиях развития игры большое значение для ребенка. Самым важным этапом считается первая стадия, когда ребенок маленький и не относится ни к какому коллективу, кроме семьи. Тогда у них один руководитель — это родители. Но и на остальных этапах роль и участие родителей оказываются весьма полезными.

На первом этапе — центр внимания — это игрушка. Игрушки различают по следующим типам.

Игрушка механическая, готовая, или простая. Это разные пароходы. Автомобили, мышки, куклы и неваляшки.

Следующий тип — полу готовые игрушки. Такая игрушка требует от ребенка доделки. Это картинки с вопросами, кубики, конструкторы, разборные игрушки.

Игрушки из разных материалов: песка, глины, картона, дерева, слюды, растений, гвоздей, проволоки. У каждого из перечисленных типов имеются свои недостатки и преимущества. Хороши готовые игрушки тем, что знакомят вашего ребенка с разными идеями, вещами. Она рассказывает о технике и человеческом хозяйстве. Она способна вызывать широкое воображение. Автомобиль, которым играем мальчик, вызывает в его воображении определенный настой на технику, лошадь вызывает ассоциации о том, как живет животное, о том, как его нужно кормить и заботиться о нем. Родители должны открыть такие хорошие качества в своих детях, и проследить, чтобы они стали заметны для него.

Ошибкой будет увлекаться одной только механической ее формой, или удобством в использовании. Важно приучить ребенка не гордится своими игрушками, их разнообразием, если родители могут себе это позволить. Механические игрушки будут полезны, если ребенок ими действительно заинтересован и играет ими, а не собирает их ради хвастовства перед другими товарищами. Машинки должны что-то возить, мишка должен быть занят какими-то делами, куда-то ходить, с кем-то встречаться. Кукол нужно воспитывать, кормить, укладывать спать, совершать общественно полезную работу в игрушечном мире.

Для развития фантазии здесь заключен большой выбор, чем разностороннее развивается при этом фантазия, тем лучше.

Если собачку лишь перекладывают из одного угла в другой, если из нее только вытаскивают внутренности, это плохо. Но если у собачки есть свой домик, который оборудован специально для нее, если у нее есть друзья, соседи и он ходит в гости, это уже хороший признак.

Второй тип игрушек полезен тем, что ставит перед ребенком определенную задачу, которую необходимо решить ребенку, и которую он сам бы ни за что не смог поставить. В решении таких вопросов нужна определенная дисциплина. Здесь включается логика, понятия об определенных закономерностях, а не просто фантазия. К недостаткам таких игрушек можно отнести то, что они надоедают своим однообразием.

Третий тип — из различных материалов, представляют собой самый дешевый и полезный элемент игры. Такие игрушки максимально приближены к различным сферам человеческой деятельности. Из материалов люди создают культуру и ценности. Если ребенок научится играть с такими игрушками, то у него зародится хорошая культура деятельности. В игрушках из материалов много реалистичности, и в тоже время, существует безграничное поле для проявления фантазии. Таким образом, у него формируется и большая рабочая фантазия, что очень ценно для человеческой личности. Из кусочков стекла можно смастерить окна, для этого нужно вставить рамы. Так зарождается идея постройки дома. Если это глина и растения, встает вопрос о садоводстве.

Если говорить о том, какие игрушки лучше, то, скорее всего, наилучшим вариантом будет комбинация всех трех типов, но только в меру. Не нужно покупать массу игрушек. Если у вашего ребенка уже есть несколько механических игрушек, можно добавить разборную игрушку и различные материалы. Вот и организовано игровое пространство.

Если будет всего много, у ребенка просто разбегутся глаза, и он потеряется в обилии этих игрушек. Лучше дать всего несколько, и чтобы он из малого смог организовать игру. Потом просто наблюдайте за его игрой, прислушивайтесь со стороны. Если у него появятся какие-то вопросы или он попросит что-то дополнить, тогда дайте ему.

Если ребенок играет игрушечной лошадкой, то ему может понадобиться подвода и экипаж. Не стоит сразу покупать ему это. Пусть он сначала постарается заменить ее чем-то подручных средств. Если у него это получится, то ваша цель достигнута.

Но если он организует группу подвод и ему действительно необходимы дополнительные, то можно и купить.

Главное — это ставить в игре следующие цели.

Чтобы ребенок сочинял, играл, комбинировал, строил.

Чтобы был последовательным и не перескакивал с одной игры на другую, не окончив ее, чтобы все доводил до конца.

В каждой игрушке нужно помочь ему видеть какую-то ценность, чтобы он относился к ней бережно.

В игрушках нужен порядок, пусть он там производит уборку самостоятельно. Игрушки не нудно ломать, а если сломались, нужно починить. Если он не может починить сам, родители могут помочь ему в этом.

Обратите внимание, как ваш ребенок относится к игрушкам. Он не должен специально ломать ее, «обижать», а любить. В тоже время, если она сломалась, не должен чересчур страдать. Вы достигните этой цели, если приучите ребенка считать себя добрым, ответственным хозяином, способным поправить и сгладить ситуацию. Задача родителей приходить на помощь в таких случаях, оказать ему поддержку. Докажите ему, что труд и находчивость всегда помогут в трудном положении.

Нашей рекомендацией может быть то, что лучше принимать меры в починке сломанной игрушки, не выбрасывая ее. Когда ребенок играет ему нужно предоставить полную свободу, если игра развивается правильно. Если ребенок затрудняется или игра становится неинтересной и скучной, можно подсказать ребенку, задать вопрос иди добавить материал для игры. Иногда можно и поиграть с ребенком.

Это общие методики для первой стадии. На второй требуется от родителей внимание. Ребенок выходит во двор, попадая в различные группы детей. Изучайте внимательно, что это за дети. Если у него появились друзья во дворе, вы должны познакомиться с ними. Интересуйтесь, чем занимаются дети, которые окружают вашего ребенка, что плохого в их играх, чего не хватает. Случается часто, что инициатива всего одного или нескольких родителей могут изменить к лучшему деятельность целой группы в том или ином месте. Попросите других родителей или сделайте сами горку детям, если им негде кататься, и они облюбовали для игр мусорную кучу.

Попробуйте сделать своему ребенку обыкновенные санки из дерева, и вы заметите, что у других детей появится что-то наподобие. На этом этапе игры очень важно и полезно общение между родителями, что, к сожалению, происходит очень нечасто. Часто бывает так, что родители высказывают недовольство по поводу игр своих детей во дворе, но ничего не предпринимают, чтобы улучшить ситуацию. Можно облегчить это дело, объединившись с другими родителями, обсудив возникшие вопросы и прийти к решению.

Играя во дворе дети организуются в группы и получаются подобие коллективов. Полезным будет, если таким коллективом будут руководить взрослые.

На этой стадии дети часто ссорятся, жалуются и дерутся друг с другом. Родители делают ошибку немедленно вставая на сторону своего ребенка и ссорятся с другими родителями детей. Если ребенок подходит к вам, а на глазах у него слезы, его обидели и он находится в состоянии злобы, не стоит раздражаться и сразу нападать на обидчика, а тем более на его родителей. Представьте точную картину того, что произошло. Не бывает такого, чтобы виноват был кто-то один. Ваш ребенок мог в чем-то погорячиться. Научите его уступать в игре другим, находить мирный выход из конфликта.

Будет правильным помирить ребенка с оппонентом, можно пригласить его в гости вместе с его родителями. Главное, в этом деле видеть не только своего ребенка как единственного, но и замечать других детей. Перед вами стоит задача воспитывать ребенка в группе вместе с остальными родителями. Только тогда будет польза от вашего воспитания.

Ребенок оценит то, что вы не пытаетесь превозноситься над другими семьями, а выполняете общественную деятельность и учитываете мнение других.

Для ребенка не будет полезным, если он будет видеть лишь вашу раздражительность и гнев по отношению к соседям. Это может стать примером и перейти к вашим детям впоследствии.

В следующей стадии руководят игрой по большей части не родители, а школьная или спортивная организация. Но у родителей остается возможность правильно влиять на становление характера ребенка. Если ребенок увлекается спортом, обратите внимание, чтобы это занятие не перешло во всепоглощающую страсть. Открывайте ребенку другие стороны для творчества и реализации. Приучайте ребенка гордиться не своими личными достижениями, а успехами всей команды или коллектива.

Следите, чтобы не развивалось хвастовство, учите уважать силу противника, обращая внимание на дисциплину и организованность.

Научите ребенка не слишком радоваться в победах, и не слишком печалиться в неудачах. Чтобы знать, чем живет ребенок, хорошо будет познакомиться, как говорилось выше, со сверстниками.

Зорко наблюдайте, чтобы не получилось так, игра полностью захватила всю духовную его жизнь. Развивайте в нем положительные качества и трудовые навыки.

На всех этапах развития игры воспитывайте стремление к высоким идеалам и ценностям, мужественному преодолению трудностей, развивайте воображение и высоту мыслей.

Когда ребенок подрастет, вы должны понимать это, он, вступив общество, и от него будет требоваться не только правильно играть, но и пониманием относиться к другим людям.

 Коротко подведем итоги всего сказанного. Теперь мы понимаем, насколько важно в развитии личности научиться правильно играть. Игра готовит ребенка не только к труду, но и постепенно заменяется им.

Часто родители не руководят играми и предоставляют ребенку самому делать познания хорошего и плохого, где он может легко сбиться с правильного пути. Ребенку не нужны излишние игрушки и излишняя забота.

Родители должны руководствоваться разными методами в разных этапах игры, давая ему развиваться и проявлять самостоятельность.